         |
Leesplezier in de klas
Susan Mols is leerkracht van de combinatieklas groep 5-6 van basisschool De Driecant in Tilburg. Zij heeft gewerkt met het project Leeskwartier, circus Pegasus voor groep 5, en was daar erg enthousiast over. Elke dag startten de kinderen met vrij lezen in een van de boekjes van Leeskwartier. ‘De dag beginnen met lezen, zorgt echt voor een rustmoment,’ zegt Susan. ‘Na het ontbijten, tandenpoetsen en naar school fietsen, is een kwartiertje lezen een fijn en rustig begin van de schooldag. Ook ik gebruikte die tijd om de verschillende verhalen van Leeskwartier te lezen. Na het lezen was het tijd voor een leuke activiteit van de kalender. Daar keken de kinderen elke dag weer naar uit! Door de doe-activiteiten zijn de kinderen extra betrokken bij het project. Ik herinner me nog een activiteit waarbij kinderen een acrobaat moesten nadoen. Ze moesten op één been staan, hun ogen dichtdoen en met hun armen zwaaien. En dan maar zien wie er het langst op één been blijft staan! De activiteiten creëren een sfeer waarbinnen kinderen ook meer zin krijgen in lezen. Zo zitten er kinderen in de klas die niet zo van lezen houden, maar door dit project tóch enthousiast werden.’
Susan houdt zelf ook erg van lezen; vooral tijdens vakanties verslindt ze veel boeken! Als kind las ze al veel. Boeken van Jan Terlouw, Evert Hartman en Guus Kuyer waren geliefd bij haar. ‘Lezen is voor mij pure ontspanning. Het is heerlijk om even helemaal “weg” te zijn en in een andere wereld te stappen. Goed kunnen lezen is ontzettend belangrijk. Het is niet alleen een basis voor andere vakken, het is ook een basis voor het dagelijks leven. Lezen verbreedt je wereldbeeld en je leert je inleven in bepaalde personen en situaties. En bovendien word je door veel lezen natuurlijk een betere lezer; je kunt alleen goed leren lezen door het veel te doen. Het vergroot je woordenschat, je ontwikkelt een beter woordbeeld en een beter gevoel voor spelling. Het is jammer dat je kinderen niet kunt “verplichten” om te lezen, maar je kunt ze natuurlijk wél stimuleren!’
Het lukte Susan goed om Leeskwartier in te passen in haar eigen vrijlezen-rooster. Ze besteedde het eerste kwartier van de dag altijd al aan vrij lezen. Het mooie aan Leeskwartier in vergelijking tot het gewone vrij lezen, is dat de kinderen allemaal dezelfde boeken lezen. Zo kunnen ze onderling over de verhalen praten en elkaar nieuwsgierig maken. Voor de leerkracht is het fijn om zicht te hebben op wat de kinderen lezen. Leeskwartier is een afgebakend geheel. Bij dit project kun je als leerkracht een kind af en toe even op weg helpen als het vastzit. Dat kan bij het gewone vrij lezen niet. ‘Aan het begin van het project las ik de Leeskwartierboeken tegelijkertijd met de kinderen,’ zegt Susan. ‘Zo gaf ik de kinderen het goede voorbeeld en kon ik zelf ook rustig opstarten. Ik had de boeken natuurlijk wel iets sneller uit, maar als mijn eigen schema het toeliet, probeerde ik ’s morgens te blijven lezen.’
De combinatie van sprankelende verhalen en doe-activiteiten met de kalender en op het digitale schoolbord zorgden in de klas van Susan voor veel leesplezier. Susan vond het een geslaagd project!
Susan Mols is leerkracht van de combinatieklas groep 5-6 van basisschool De Driecant in Tilburg. Zij heeft gewerkt met het project Leeskwartier, circus Pegasus voor groep 5, en was daar erg enthousiast over. Elke dag startten de kinderen met vrij lezen in een van de boekjes van Leeskwartier. ‘De dag beginnen met lezen, zorgt echt voor een rustmoment,’ zegt Susan. ‘Na het ontbijten, tandenpoetsen en naar school fietsen, is een kwartiertje lezen een fijn en rustig begin van de schooldag. Ook ik gebruikte die tijd om de verschillende verhalen van Leeskwartier te lezen. Na het lezen was het tijd voor een leuke activiteit van de kalender. Daar keken de kinderen elke dag weer naar uit! Door de doe-activiteiten zijn de kinderen extra betrokken bij het project. Ik herinner me nog een activiteit waarbij kinderen een acrobaat moesten nadoen. Ze moesten op één been staan, hun ogen dichtdoen en met hun armen zwaaien. En dan maar zien wie er het langst op één been blijft staan! De activiteiten creëren een sfeer waarbinnen kinderen ook meer zin krijgen in lezen. Zo zitten er kinderen in de klas die niet zo van lezen houden, maar door dit project tóch enthousiast werden.’
Susan houdt zelf ook erg van lezen; vooral tijdens vakanties verslindt ze veel boeken! Als kind las ze al veel. Boeken van Jan Terlouw, Evert Hartman en Guus Kuyer waren geliefd bij haar. ‘Lezen is voor mij pure ontspanning. Het is heerlijk om even helemaal “weg” te zijn en in een andere wereld te stappen. Goed kunnen lezen is ontzettend belangrijk. Het is niet alleen een basis voor andere vakken, het is ook een basis voor het dagelijks leven. Lezen verbreedt je wereldbeeld en je leert je inleven in bepaalde personen en situaties. En bovendien word je door veel lezen natuurlijk een betere lezer; je kunt alleen goed leren lezen door het veel te doen. Het vergroot je woordenschat, je ontwikkelt een beter woordbeeld en een beter gevoel voor spelling. Het is jammer dat je kinderen niet kunt “verplichten” om te lezen, maar je kunt ze natuurlijk wél stimuleren!’
Het lukte Susan goed om Leeskwartier in te passen in haar eigen vrijlezen-rooster. Ze besteedde het eerste kwartier van de dag altijd al aan vrij lezen. Het mooie aan Leeskwartier in vergelijking tot het gewone vrij lezen, is dat de kinderen allemaal dezelfde boeken lezen. Zo kunnen ze onderling over de verhalen praten en elkaar nieuwsgierig maken. Voor de leerkracht is het fijn om zicht te hebben op wat de kinderen lezen. Leeskwartier is een afgebakend geheel. Bij dit project kun je als leerkracht een kind af en toe even op weg helpen als het vastzit. Dat kan bij het gewone vrij lezen niet. ‘Aan het begin van het project las ik de Leeskwartierboeken tegelijkertijd met de kinderen,’ zegt Susan. ‘Zo gaf ik de kinderen het goede voorbeeld en kon ik zelf ook rustig opstarten. Ik had de boeken natuurlijk wel iets sneller uit, maar als mijn eigen schema het toeliet, probeerde ik ’s morgens te blijven lezen.’
De combinatie van sprankelende verhalen en doe-activiteiten met de kalender en op het digitale schoolbord zorgden in de klas van Susan voor veel leesplezier. Susan vond het een geslaagd project!